La Cámara de Diputados aprobó la enseñanza de folclore en escuelas de todo el país, tanto en establecimientos públicos y de gestión estatal como privada. La sanción establece como patrimonio nacional y cultural al folclore, el cual será dictado en las instituciones educativas según la disposición del Ministerio de Educación de cada provincia.
La iniciativa, de autoría de la senadora por Río Negro Magdalena Odarda, establece la enseñanza del folclore en todas las escuelas del país, donde cada provincia podrá darle forma y adaptar su tratamiento, según los propios criterios de educación, teniendo en cuenta las características propias de la región en la que se encuentra.
Consultado por la iniciativa aprobada por el recinto nacional, Alcídes Ifran, fundador del Instituto Santafesino de Danzas, manifestó para Cadena Oh! que “como a todos los que aman los patrimonios culturales de su país, me llena de alegría. En muchas provincias ya existía una ley de este tipo, pero ahora fue proclamada a nivel nacional, lo cual es un reconocimiento muy importante”.
De acuerdo con Ifran el desafío de trabajar el folclore en las escuelas radica en su transversalidad: “la danza por la danza sola no me interesa que se enseñe. Lo que tenemos que buscar es que, por ejemplo, en literatura se trate qué es lo que significa el folclore, y, a través de ella, ver nuestras formas tradicionales a través de mitos, leyendas, cuentos, la poesía. Inclusive que la geografía trate desde su toponimia, trate su cultura folclórica.
Según establece la ley, cada provincia podrá adaptar los contenidos según las especificidades de su región, un aspecto central para Ifran ya que “no tiene sentido que en música, por ejemplo, se den los mismos contenidos en el Litoral que en Cuyo o la Patagonia, sin que ello no implique conocer otros patrimonios que son nuestros, pero que pertenecen a otras regiones”.
La ley sancionada, tendrá el desafío de preparar a docentes que históricamente no han sido educados en la enseñanza del patrimonio folclórico: “éste deberá servir fijar conceptos que desde otros puntos de vistas, al alumno le resultaría insignificante, ya que cobran otra dimensión si son escuchados desde una música, realizados en un juego o visualizados en una alfarería folclórica” finalizó Ifran.
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