La pandemia provocó, y provoca, desastrosas e innumerables consecuencias. La educación como pilar clave del funcionamiento social, se vio profundamente afectada. La mediación tecnológica y las dificultades de conexión, la resignificación de las prácticas y la invención del que hacer educativo cotidiano, son algunos de los ejes que debe abordar el conjunto de la comunidad educativa.
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Al respecto, la profesora de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), Griselda Guarnieri, reflexionó que "cuando hablamos de la educación en general, siempre estuvo muy ligada a la presencialidad física y a espacios edilicios. En la universidad, en la cual trabajo hace muchos años, los ámbitos virtuales no son considerados casi espacios institucionales. Básicamente allí ya hay un pequeño problema con lo digital".
La entrevistada afirmó que hace años que deberían haberse incorporado las tecnologías al proceso educativo, sobre todo por el aumento del uso de dispositivos digitales en estudiantes y docentes.
"Evidentemente nadie se imaginaba un escenario como el del año pasado. Cuando hablamos de educación mediada por tecnologías es muy complejo. Las dificultades son mayores, así como también tiene sus ventajas", destacó Garnieri.
Tecnologías y sociedad
Contra toda simplificación, la entrevistada apuntó que "Hay una diferencia en tecnologías que es básica. Una cosa es capacitar, que significa un uso limitado y lo puedo hacer rápidamente. Pero si yo quiero dar un bagaje pedagógico, quiero que el docente haga una transposición didáctica de lo que está haciendo, eso ya lleva más tiempo. Requiere de una asesoría más sostenida para que haya un nivel de apropiación, que es distinto de la capacitación".
Para la enseñanza en los distintos niveles, "hay que considerar la especificidad del sujeto educativo. No es lo mismo la conexión de un niño que requiere ayuda y asistencia, que la de un universitario que puede hacerlo solo". Otra cuestión que atenta es la posibilidad de acceso a internet.
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Según Garnieri, hay cuestiones tecnocráticas, que hacen al uso y conocimiento de los dispositivos digitales, pero también hay cuestiones sociotécnicas, "y esto significa que las tecnologías forman parte de un entramado social con las desigualdades y contradicciones de la propia sociedad. Y eso existe en los tres niveles educativos".
Por último, la entrevistada señaló que tanto las consecuencias como las potencialidades de este proceso se verán con el tiempo. "Hay cosas que se hicieron mal, otras bien y otras muy bien. Más adelante podrá retomarse y profundizarse".
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